自今年秋季新学年起，北京市1400余所中小学全面覆盖AI通识课，让每一位学生都有机会推开人工智能的大门。孩子们带着好奇走进课堂，迎接这门特别的课程——它不讲晦涩的术语，而是依托日常熟悉的场景，轻松讲透人工智能的原理；它打破刻板的教学方式，融入一个个激发兴趣的探索环节，每一堂课都藏着惊喜，每一次互动都引人入胜；它不仅是知识的新入口，更成为无数孩子探索科技的起点。

随着课程推进，同学们纷纷提笔写下对这门课最真实的感受：初次接触AI时的好奇、动手实践后的收获，以及从“不敢尝试”到“主动探索”之间那份微小而珍贵的勇气。这些文字，正是他们与AI相遇过程中，最生动、最真诚的成长印记。

一堂课让我读懂了AI的意义

中国人民大学附属中学通州校区初二5班范开文

指导教师：张佑

“ChatGPT读完世界上所有的书仅仅是一瞬间的事，DeepSeek可以在几秒钟内给出一道复杂代数题的精确结果……既然AI如此厉害，几乎能解决我们生活中的‘所有问题’，那么我们如今努力学习的意义又是什么呢？”AI通识课上，老师在讲完AI的“无所不能”后，抛出了这样的问题，教室中瞬间一片哗然。我凝视着课桌上细细读了半个多月、写满批注的《红岩》，不禁陷入了沉思——今天的AI已经可以通过数据的输入，在刹那间学会世界上最复杂、最顶尖的知识，那我们寒窗苦读的意义到底何在？未来的我们又当何去何从？

“同学们，这节课我们来编写一个简单的小程序，让AI在生活中给我们帮帮忙。请大家以小组为单位，自由选择主题。”老师的话打断了我的思考。同学们热火朝天地讨论了起来，我们小组选定了“AI+PPT”的主题，用人工智能帮助我们做一个“《红岩》阅读报告”的PPT。我们把要求打在对话框内，轻轻一点“发送”键，AI便快速地生成一页又一页幻灯片。不出一分钟，一份近乎完美的PPT就呈现在我们眼前。

“天呐，AI真是太厉害了。这份PPT可够我苦苦做一下午了！”身旁同学的感叹又一次把我推入了沉思之中。我的手指在鼠标上慢慢滑动，仔细翻看着每一页的内容。“大家看，它做出的PPT也不是毫无问题。”我们发现，AI生成的PPT虽然样式精美，但很多地方图片都和文字不匹配，而在“我的阅读感受”这一板块，它给出的文字明显生硬，感觉冷冰冰的。反观同学们一字一字敲出的文稿，字字真诚，饱含着新时代少年对革命先辈的崇敬与怀念。

那一瞬间，我明白了——AI能给出准确的答案、精确的数字、长篇的文稿，但它没有感情，不会因一个共同的困惑而窃窃私语，因一个简单的发现而眼睛发亮，因一次小小的成功而欢呼雀跃。

下课铃响了，我的问题还未完全找到答案。但我知道，未来的人类绝不会无事可做，而是要去做更多唯人能为的事情——去爱，去探索，去创造，去思考生命的意义。而这，也是我们AI通识课学习的意义——不是为了成就AI，而是为了成就更好的自己。

我教算法“看懂”我的拳

北京学校初二4班杨慕云

指导教师：吴凡

第一次AI通识课上，我在AI摄像头前使出一记“开步双劈”，连续拍摄了二十多张图片。AI系统让我感受到它的学习速度之快、效率之高，但当我穿上校服外套，把头发扎起，再度尝试时，系统的相似度识别却变成了60%。

我调出系统的动作分解图，发现AI系统关注的不只是动作的规范与否，校服的白色、背景的布置，甚至我额前散落的发丝，都被标记为“干扰项”的变量。我脱下外套，固定背景，将头发利落地束起。再度尝试时，相似度识别果然回升到80%。但这并未让我满足——真正的智能，应把环境的影响降得越来越低。

于是在程序设置里，我创建了“人体动作识别追踪”。通过逐帧标记手腕、肘关节和双臂的动向，我把劈拳的关键轨迹——从腰间起始，经胸前发力，至肩前定格的动态路径单独提取出来，又找来十位同学，穿着不同颜色的衣服，在各类背景下重复同一套标准的动作。每次识别，我都手动校正系统关注的重点：“这个衣袖颜色无关紧要”“这个转身角度才是关键”……直到第三节通识课，AI系统才终于在复杂背景中准确锁定了动作本身。

到最后，无论穿什么衣服、在什么场地，它都能精准捕捉到动作的精髓。在上周的展示中，我在黑板前打出开步双劈，AI系统显示：相似度识别92%。我指向屏幕上那道流畅的红色轨迹线：“我让它学会了，真正重要的不是外在的表象，而是内在的韵律。”

这段从盲目崇拜到理性认知的过程让我明白，AI不是一开始就能完美地理解指令，它和人的成长一样，需要被理解，更需要被塑造。每一个算法背后，都藏着人类智慧的温度。而我们要做的，不仅是使用工具，更是赋予工具以“灵魂”——让技术在理解人性中成长，让创新在包容不完美中前行。

当AI学会忽略校服的颜色而专注拳法的轨迹，它便真正走进了我的世界。这片人机共舞的天地，需要的从来不是完美无缺的神话，而是不断尝试、彼此理解的勇气。

我和“豆包”的创意风暴

东城区新鲜胡同小学六年级3班马馨媱

指导教师：丁祎

“哈哈哈……”课堂上不时地迸发出一阵阵响亮的笑声，同学们正在上一堂别开生面的AI体验课。从遥不可及的高科技到走进我们的日常生活，AI原来是这么有趣和实用呢！

临近中秋节，中秋这个主题也走进了这堂AI体验课。老师教授我们如何通过关键提示词，用AI工具生成一幅满意的画作。大家听后兴味盎然，跃跃欲试，都想看看AI如何完成这个复杂的任务。

我们使用的AI工具是大名鼎鼎的“豆包”，我们小组有幸成为“第一个吃螃蟹的人”，率先进行体验。我对“豆包”说：“请帮我生成一张图片，主题是中秋节，里面有桂花树、玉兔和四合院。”只见AI飞速思考片刻，瞬间就生成了四张图片。

我睁大眼睛仔细看去：第一张画里，桂花树像一把金色的大伞，树下有只雪白的玉兔正捧着月饼；第二张画中，月亮特别圆，月光洒在四合院的青瓦上，像铺了一层银霜，玉兔抱着一只胡萝卜坐在屋顶上欣赏月亮。同学们都围过来，发出“哇”的惊叹声，七嘴八舌地议论起来，教室里也像炸开了锅，笑声此起彼伏。

这时老师走过来，笑眯眯地说：“你们发现了吗？同样的提示词，AI每次都会创作出不同的画面。这说明人工智能也像人一样，有着丰富的想象力呢！”老师接着让我们试着修改提示词。我在原来的基础上增加了“要求水彩风格，孩子们在院子里放灯笼，并增加一句诗：但愿人长久，千里共婵娟”的提示词。这回生成的画面更加生动了：几个古代装扮的孩子手里提着暖红色的灯笼玩耍，玉兔静静地望着天空中的月亮，似乎在思念着月宫中的嫦娥。整个画面唯美而温馨，让人叹为观止。

下课时，我小心翼翼地把AI画作保存了下来——这可不是普通的画，这是我和AI共同完成的第一幅作品！这堂令人难忘的AI课，不但有趣而且为我们打开了一个新世界。我盼望着能有更多的AI课堂和体验，用AI创作更多的作品。

这堂AI课让我明白，人工智能不再是科幻电影里的神秘存在，它已经走进我们的日常生活。它就像一位多才多艺的朋友，只要我们会表达、敢想象，就能和AI一起，把更多美好的想象变成现实。

“遇见”未来生活

北京航空航天大学附属小学五年级6班方研瑾

指导教师：唐嘉靖

新学期的信息技术课，老师给我们上了AI通识课，介绍了许多跟AI相关的知识，让我真切感受到AI离我很近，而且正在悄悄改变我们生活的方方面面。

记得寒假里，我走进了奥林匹克公园旁的滑冰馆，这里将要举办世界人形机器人运动会。一进馆，一排排人形机器人便映入眼帘。我好奇地走近观察，不禁惊叹，它们不仅动作灵活，还可以模仿人的神态，并且还会通过语音程序，微笑着主动和你打招呼，逼真程度令人震撼。

爸爸新买的智能汽车，让我更直观地触碰了AI技术。车身流线型的设计充满科技感，爸爸靠近时，车辆会自动感应，并将车底的脚踏板缓缓升起。坐进车内，只需要语音唤醒车内管家——某某同学，就可以打开后舱的娱乐屏切换频道，一挥手势，还能调节播放进度与音量。

作为一名游泳运动员，我忍不住想象，这么强大的AI科技，如果可以应用到我的游泳训练该多好！如果我的手臂和腿部佩戴上AI技术修正器，当我进行有氧训练姿势不标准时，耳机里就会传来实时提醒和技术动作要领讲解——头低、腿高，保持身体与水面平行，并时刻提醒收紧核心。课后，系统还能生成视频记录，帮助我对照课堂表现进行总结和改进。如此一来，我的游泳技术一定会有更快的提升。我相信，随着AI技术的迅猛发展，这样一套智能训练装备在不久的将来一定会成为现实。

拥抱新科技，探索新未来。走近AI，走进AI，让我们一起发现美好，憧憬未来！

课堂上的“旋律解谜”游戏

东城区新鲜胡同小学六年级2班姜皓天

指导教师：黄笛

一堂趣味盎然的AI体验课正在进行，我和同学们围在平板电脑前，对着AI抛出一个个千奇百怪的问题，大家恨不得将半个身子探出桌面，目光如炬般锁定屏幕。

这堂课专为让我们沉浸式体验AI而生。老师在课前做了不少铺垫，从操作步骤到提示词撰写一一讲解，我这才明晰本次任务是创作中秋主题音乐。终于，老师略微提高音量，挥手示意我们开始操作。瞬间，原本正襟危坐、鸦雀无声的教室便热闹起来，同学们围成一个个小圈，讨论声此起彼伏。我们组也迫不及待，一把拉过平板电脑，将打磨成熟的提示词快速地输入进去。

我们按顺序进行了三次尝试。第一次，AI生成的音乐竟带有些摇滚风，有个同学听后笑出声来：“不是说要国风吗？它莫不是对国风有什么误解？”第二次，音乐很柔美、很婉转，但却不符合中秋节的氛围。第三次，我们将各种条件融合，终于做出了满意的作品。歌曲旋律高低起伏，音符时值错落有致，仿佛有佳人翩翩起舞。我最中意的一句是“恩师学子，共度佳节”，这句话一入耳，我脑海中便浮现出和同学们在校园里学习中秋知识、欢度佳节的画面。

通过这节课，我深知使用AI是一场探索之旅。因为我们需要一遍又一遍优化提示词，才能让生成的内容无限贴近需求。AI虽有着速度快、细节丰富的优势，却在理解力上有所欠缺，所以我们得耐心优化，尽可能把要求精准地传递给它。

“AI魔法”走进校园

中国人民大学附属中学通州校区初二3班康露洋

指导教师：宫孟英

当清晨的阳光洒在校园里，我知道，属于我们的AI科技之旅又要开启了。在学校，人工智能不再是科幻故事里的遥远存在，而是陪伴在我的学习交流中，活跃在教室的大屏中，藏在食堂的刷卡机里，绽放在运动会的舞台上。

在我的学习生活中，有一位特殊的AI伙伴，那就是“豆包”。每当我有不会的题目，或对日常事件感到困惑时，都会第一时间请教它。它就像一个知识渊博的老师，总能耐心地给我讲解，用通俗易懂的语言帮我理清思路。

“同学们，今天我们用智能大屏来探索一下宇宙的奥秘。”每次老师说到智能大屏，我们都会立刻坐直身子。教室里的这块智能大屏，不仅能实时展示课堂作业，还能通过AI技术，把复杂的物理实验、地理地貌以3D动画的形式呈现出来。地理课上，老师带我们“穿越”到亚马逊雨林，大屏上的画面栩栩如生，我们仿佛能听到鸟儿的鸣叫，感受到湿润的空气。当我们好奇地提出问题时，老师还能用大屏上的AI搜索功能，立刻找到详细的资料给我们讲解。有了这个智能助手，我们的课堂变得生动又高效，那些曾经觉得枯燥的知识，也变得有趣起来。

食堂里的“刷脸魔法”也很智能。记得第一次在学校食堂见到智能刷脸支付系统时，我简直不敢相信自己的眼睛。以前打饭，总要手忙脚乱地找饭卡，有时候还忘带饭卡，还得麻烦老师、同学帮忙。可现在，只要往识别机前一站，“嘀”的一声，屏幕上就显示出我的名字和账户余额，支付瞬间完成。有了这“刷脸魔法”，食堂的工作效率变高了，同学们打饭的速度也快了不少，校园生活变得更便捷了。

今年学校的运动会上，还来了一群“机器人明星”。操场上，几个外形酷炫的机器人正在进行表演。它们一会儿随着音乐跳起整齐的舞蹈，一会儿又展示起精准的投篮技巧，引得全场欢呼不断。听老师说，这些机器人是高年级学长们和AI编程课老师一起调试的，它们能根据预设的程序做出各种动作，还能在一定程度上识别环境。

如今，人工智能已经悄无声息地融入了我们的校园生活，陪伴着我们成长。它让我明白，科技不再是遥不可及的概念，而是能切实帮助我们、给我们带来惊喜的朋友。未来的日子里，我期待着能在AI的陪伴下，探索更多的未知，收获更多的成长！

·教师点评·

写好科技类作文“以小见大”四步法

中国人民大学附属中学通州校区初中语文教研长张佑

写好科技实践探索类作文的关键，在于以小见大，将技术实践与个人感悟巧妙融合。

一、场景锚定法：于“小”场景中觅写作支点

科技类作文最忌空泛。要精准选取“可触摸、可操作”的微观实践场景。将宏大的科技概念拆解为具体实践切片，让读者从“小场景”中直观感知技术价值。这是“以小见大”的叙事根基。

二、认知进阶法：用“层”级思维建成长脉络

建议模仿“好奇困惑→实践破题→反思沉淀→认知升级”的四层结构。让思维的“层次感”成为撬动“大主题”的杠杆。这种“从浅到深”的认知跃迁，是“以小见大”的逻辑骨架。

三、双线编织法：让“技”与“思”共生共长

要规避“重技轻文”，需掌握“明线（技术操作）+暗线（思维情感）”的双线编织术。在“每一个技术动作”后嵌入“一段思考或情绪”，让技术流程因思维流动而富有生命力。这是“以小见大”的血肉经络。

四、主题升华法：从“术”到“道”的价值跃迁

“以小见大”的“大”，要落在生命意义与时代命题上。把对一项技术的认知，拓展为对“人与科技、传统与未来”的哲学思考。让文章在“技术实践”的表层下，涌动“人文关怀”的深层暗流。这是“以小见大”的精神内核。

掌握这四个步骤，我们的科技实践类作文便能从“技术记录”升格为“思想作品”，真正实现“以文载道，以笔育人”的写作价值。

统筹/谭卫平武文娟雷嘉