晚饭的时候，我与读初中的儿子聊起了人工智能（AI）作文，问他用AI帮助自己写作文，有什么感受。他说，虽然AI用了很多“高级”的、自己不会用的词汇和表述，但是读起来，好像感受不到文章的气息、温度和韵律，在文章中找不到“我”。

南朝文学理论家刘勰说：“心生而言立，言立而文明，自然之道也。”文章是用心的产物，是内心的表达。因此古人除了强调“文以载道”、“以文化人”外，也强调“文如其人”、“文章润身”。即便是各种类型的公文，虽然不意在文采，但也要求述理于心、著言于翰。

“时运交移，质文代变”。随着教育普及、文字改革、新闻出版业发展，写文章已经不是文人墨客、史官笔吏的专属权利，而成为大众表达自我、沟通信息、处理事务的常用方式。加之社会语言更新变化、外来文化输入影响、政策话语泛化，写文章使用的语言资源丰富起来，文章的腔调多样起来，但也出现了流水账式的“口水文章”，生造词汇的“翻译腔”，大词叠加的“宣传腔”，穿靴戴帽的“文件腔”，更少不了东抄西拼、文法不通的文章。

互联网时代，写文章的便利性和便捷性大大提高，文章创作进入海量生产阶段，不仅出现了很多复制粘贴型文章，而且网络语言及其使用方式也进入书面文章写作。由此出现的一些新造名词、微博微信式表达，造成读者一头雾水甚至误解，以致一些学者高声呼吁要维护汉语的纯洁。

作为大学教师，我与许多同行在聊起指导学生写作时，都深感互联网对学生写作方式和能力产生了潜移默化的影响。部分学生口头表达强于笔头表达，PPT（演示文稿）制作强于文字写作，文字使用口语化、匮乏化、碎片化。在辅导论文时，教师要启发学生将其研究中的某个亮点火花摘出来，转化为完整系统的文字表达，有的教师还要亲自上阵帮学生理顺文章逻辑，提升文章立意。

随着AI的广泛应用，文章写作有了更强的技术支持。新闻稿、政府公文、法律文书等程式化较强的文体写作，在AI辅助下，效率大大提高，这减轻了相关部门的文字处理压力。各高校都在积极推进AI与教学对接，创新了许多课程，以提升学生的科研能力和写作能力。我身边的一些学生，包括一些作家，也尝试在文章写作中运用AI辅助，通过不断给AI“喂料”，训练AI，不仅提高了资料收集和梳理的效率，也提高了文字的流畅性、合宜度。

然而，每次读到这些经过AI处理的文章，我总能隐隐地感到“AI腔”的存在：流畅有余，情感不足；旁征博引，缺乏文气。显然，AI的使用，为加速文章写作、提高写作规范化提供了技术支持，但是也带来了文章写作的固化、快餐化。因此，我们看到的更多是“精致”的文字组合，“规范”的文章形式，但缺少了文气扑面而来，线索引人入胜，带有“人味”的，发乎心、蕴含情的创作。

固然文章体例不同，侧重各异，展示载体多样，AI使用程度也不同，但是文章毕竟是有式样的、可保留的系统化文字，写作要符合基本要求。毛泽东同志1958年主持编写的《工作方法六十条（草案）》中，专门有一条谈到了文章和文件都要有准确性、鲜明性和生动性，强调“准确性属于概念、判断和推理问题，这些都是逻辑问题。鲜明性和生动性，除了逻辑问题以外，还有词章问题”。文章如果不能准确、鲜明、生动，那么对于读者来说就是一场大灾难，耗费精力又少有所得。

AI时代，在我们享受一键生成、程式规整的文章生产成果的同时，我也希望能不断读到有“人味”、有温度的各类文章。而每一个将写文章作为工作方式的人，都应该在面对海量而便捷的文章生产时，保持对文字的崇敬，对文气的追求。

（作者系清华大学政治学系教授）

《中国教育报》2025年11月20日 第05版

作者：杨雪冬