近日有媒体调查发现，未成年人的学习生活正在涌入越来越多AI内容——“AI搭子”以高度拟人化、即时回应的交互模式，给了未成年人陪伴感，又加速着个体原子化。同时，各种各样低质量的AI生成内容充斥互联网，这些“数字泔水”成为侵蚀思考能力的“数字污染源”……未成年人如何与人工智能技术共存，正成为一个愈发紧迫的现实问题。

深入审视当下的技术生态，我们发现AI对未成年人的影响正从“工具层”向“心理层”和“认知层”进行渗透。许多未成年人接触人工智能，往往都是从搜索信息、制作PPT、完成一些课后作业等“工具性”用途开始，之后在使用过程中不知不觉形成对AI的依赖和顺从。

就拿各种AI聊天机器人来说，全天候在线、秒回消息以及高度拟人化的温情，为正处于青春期、渴望理解的孩子们提供了一个看似完美的“情绪出口”。但这种虚拟化的、百依百顺的“社交”并不是真实的人际交往，沉溺于其中只会导致现实人际功能的退化。可未成年人本就涉世未深，难以从理性层面认识到人工智能的两面性，自然容易受到负面影响。

既然如此，能否通过“禁止使用”来营造一片“数字净土”呢？也不能一概而论。对于低质量乃至低俗的AI生成内容，确实应当及时清理。近年来，我国已经推进多轮“清朗”系列专项行动，督促平台针对性打击AI滥用乱象。但另一方面，人工智能技术终将进入人类社会的方方面面，面对技术浪潮，试图将孩子与之强行隔离是不可能的。真正的挑战不在于技术本身，而在于如何驾驭技术，还是应当通过算法加权推荐优质内容、设立“未成年人模式”等方式，积极引导未成年人合理使用人工智能。

今天未成年人如何对待“AI搭子”的问题，其实跟二十多年前互联网兴起时的情况十分类似，都面临着“堵”与“疏”的两难。放眼未来，必将不断有更新、更智能的应用冲击孩子们的传统学习和生活方式。从这个角度来说，在数字时代保持清醒和自律，具备信息及媒介素养，学会合理有度使用数字工具，将成为每个人的必修课。“人工智能素养教育”不应仅仅局限于教孩子如何使用工具，更应包含伦理道德、批判性思维以及人机边界的认知，帮助其在海量信息中辨别真伪、在技术依赖中保持独立思考，进而具备适应数字文明的能力。

“真正的人类进步，不在于掌握了多少技术，而在于我们如何运用这些技术来提升生命的意义。”让教育跑在技术前面，教会未成年人真正驾驭AI，才能在智能浪潮中，给数字原住民一个光明的未来。

图源：视觉中国

来源：北京日报客户端