8月18日，2026全球智慧教育大会在北京师范大学昌平校园开幕。本届大会由北京师范大学与联合国教科文组织教育信息技术研究所联合主办，以“人工智能与教育可持续发展”为主题，汇聚国内外教育领域专家学者、学校管理者与行业代表。

作为大会重要平行会议之一，由洋葱学园承办的“人工智能与未来学校”分论坛，将讨论焦点落到基础教育的真实现场。洋葱学园与来自教育一线的学校管理者、专家学者共同探讨：当人工智能进入课堂，如何真正推动学生学习方式改变，进一步释放教师的专业价值，帮助学校将零散的技术尝试转化为可持续、可评价、可复制的教学机制。

会上，洋葱学园执行总裁、洋葱智课总裁黎海鹏以“主动学习，AI提质”为主题，分享了洋葱学园对AI未来课堂的思考与实践。随后，在西南大学教育学部教授、博士生导师、教育技术学院常务副院长余亮的主持与见证下，黎海鹏与北京市第二十中学教育集团总校长董红军、东莞市松山湖北区学校党总支书记冯正华、北京工业大学附属中学劲松校区校长侯保成、十堰外国语学校董事长张朝荣、台州市东方理想学校初中部校长蒋忠坚共同登台，正式发布洋葱学园“AI未来课堂”。

黎海鹏在主题分享中提出，建设AI未来课堂，不应优先从备课效率、作业批改等单一功能出发，而应首先回答一个更本质的问题：人工智能能否帮助学生建立面向未来、能够伴随终身的学习能力。基于这一判断，洋葱学园将“爱自学、会提问、善探究”作为AI未来课堂希望支持的学生成长方向。

“爱自学”，是让学生愿意学、学得懂、学得会、用得出。AI可以根据学生的学习基础和认知节奏提供适配的学习内容与即时反馈，帮助学生发现知识薄弱点、理解抽象概念，并在新的情境中迁移应用。“会提问”，是用问题检查理解，用追问推动思考——学生可以通过解释、举例、比较、总结等方式检验理解，教师则能看到学生在问什么、在哪个认知层级提问，从而开展更有针对性的引导。“善探究”，是把陌生问题转化为可操作、可观察、可验证的学习过程。

据介绍，洋葱学园“AI未来课堂”以学生主动学习为中心，融合AI学习内容、互动课件、个性化答疑、数字化探究环境、学情数据、教师教学脚手架及校本管理能力，构建“自学—提问—探究—迁移—反馈再学”的学习闭环。在学生端，方案关注不同基础学生的学习节奏和需求，支持自主选择内容、发现问题、反复学习；在教师端，通过学习过程数据、学生提问等课堂证据，帮助教师更快识别共性卡点和个体差异，实施分层指导；在学校端，通过课堂过程沉淀、教学数据分析和校本资源管理，支持教研改进与优秀课堂经验的复制推广。

北京市第二十中学教育集团总校长董红军认为，AI已经成为基础教育需要积极面对的技术趋势。对规模较大的学校而言，可以通过先行试点，让一部分教师在真实课堂中获得实际收益，再带动更多教师参与。AI能够承担学情诊断、学生画像等重复性工作，帮助教师更精准地发现教学堵点；而师生之间的情感交流、教师对学生的关怀与创造性引导，将更加凸显其不可替代的价值。

东莞市松山湖北区学校党总支书记冯正华结合实践提出，AI加自主学习课堂落地后，学生开始尝试自主规划学习、选择内容和工具。但他同时强调，学校推进AI教育，首先要厘清教育、学习和育人的本质，不能将教学成效简单寄托于设备。更稳妥的路径是从单个班级、具体场景开始试点，在模式得到验证后再逐步扩大覆盖范围。

北京工业大学附属中学劲松分校校长侯保成关注到AI课堂对不同学情学生的差异化支持。对于学有余力的学生，个性化学习可以缓解“吃不饱”的问题；对于基础相对薄弱的学生，则可以通过选择适配内容、反复巩固提高理解程度。他指出，引入AI课堂不是局部更换设备，而是涉及办学理念、教与学方式的系统性变化，需要学校整体布局。

万宁中学党委书记张亮从自主学习运行机制出发提出，把更多时间交给学生，并不等于放任学习。学校需要围绕目标、任务、活动、评价搭建完整的学习脚手架，明确学习内容、路径和评价要求。AI课堂真正落地的深层变化，不只是工具更新，更是师生教学与学习理念的转变。

黎海鹏表示，随着AI承担部分知识讲授、基础答疑和过程反馈工作，课堂将从统一进度的大班教学，逐步走向更加关注个体差异的学习支持。教师不会因此被替代，而是将进一步转向学习设计者、学习教练和成长陪伴者。

未来，洋葱学园将继续携手教育管理者、学校和一线教师，围绕真实课堂持续开展实践验证与产品迭代，推动人工智能从“进入课堂”进一步走向“融入学习”，让每一个孩子都站在课堂中央，爱自学、会提问、善探究。