近两年来，

人工智能（英文缩写为AI）频繁出现在大家的视野中，

很多家长感到开心，

认为人工智能可以解放他们，

代替他们陪伴教育孩子。

事实真是如此吗？

人工智能能代替人与孩子们交流，

并承担起教育孩子的任务吗？

答案是否定的。

首先，我们来看看如果让人工智能代替人与孩子们交流可能会出现什么后果？

一方面，孩子可能会对人工智能机器人产生依赖。

从儿童心理学的角度来说，依赖性是儿童的一个显著特点。人工智能机器人只是按照既定的程序进行应答，但儿童则会把自己的真实情感寄托给它。

©AI Magazine

因为对儿童来说，他们可能很难分辨眼前的东西和“人”是什么关系。

相关研究表明大多数儿童认为机器人可以和自己成为朋友，一起玩耍，是能够安慰自己和替自己保守秘密的人。

©JetLearn

同时，大多数儿童还认为机器人是聪明的，会思考的，坚信机器人能感受到悲伤和欢喜。

在这种情况下，若是让人工智能完全代替人与孩子们交流，则很容易让孩子对人工智能机器人的“虚假情感”产生依赖。一旦形成依赖，孩子便很可能表现出对机器人意见的顺从性。

©Channelnewsasia

久而久之，当这种顺从性养成习惯时，就影响到孩子与家人的交流、以及对真实人类意见的倾听能力，进而影响到孩子的社交能力。而且过于依赖机器人的判断，还会导致孩子难以形成对事物做出独立判断的能力。

©Kids and Teens Medical Group

另一方面，如果儿童意识到人工智能根本就不是一个人，而是一个自己可以肆意摆弄的“玩具”，又会产生怎样的影响呢？

一个没有任何反抗能力、只会顺从和讲道理的人工智能机器人，很大可能会助长孩子的任性和蛮横心理。

一般情况下，如果孩子做错事，大人会通过一定的惩罚让孩子知道自己错了。在孩子眼里大人是有权威的，孩子对大人有着天然的敬畏和崇拜心理。

©Tils education

但如果孩子知道自己面对的是一个怎么挑战都不过分的机器人的时候，便会肆无忌惮地任意妄为，久而久之很可能会产生“小霸王”的心理。

©Wikipedia

这种心理的形成很可能会影响孩子后续的人格发展，造成人格缺陷。使孩子难以形成良好的人际关系，进而无法融入社会。

为什么会这样呢？

首先从本质上来说，人工智能只是“软件”和“硬件”的组成，是冰冷的数据和模型，不存在意识和情感，也就不能给孩子情感上的反馈。

比如目前主流的聊天机器人ChatGPT，它是一款人工智能技术驱动的自然语言处理工具，能够通过学习和理解人类的语言来进行对话，能真正像人类一样聊天交流。

©LN24 International

然而，虽然它学会了人类的语言，但它仍是一个机器人，没有心理活动，也没有人类的情感。但人与人之间会因为交流而形成和对方相关的记忆和情感。

比如你们聊到昨天去动物园参观，你的脑中会浮现出相关的记忆，心里会产生与该记忆对应的感受：当时天气很热，狮子很霸气，大熊猫很可爱等。

可是对于人工智能来说，虽然它也能像一个正常人类那样和你聊天，但你与它的每一次聊天都和第一次一样，它不会记得你是谁，也不会有情感上的互动。

你在它那里就是你说了一段话，它根据你说的话在自己训练好的语言库里寻找最合适的词组成最合适的句子来回答，仅此而已。

©Usaii

而孩子们的交流则需要真实的情感连接，比如眼神的交流、肢体语言以及表情的变化等，这些都是人工智能给不了的。

此外，人类说话还有一个神奇的魅力，有时候对方不说，你就知道是什么意思。而人工智能却做不到这点。最重要的一点：爱，是人类独有的情感。每天的亲子交流，哪怕只有十分钟，也能让孩子感受到爱，这是他们健康成长的关键。

人工智能虽不能代替人与孩子们交流，但它在家庭教育中却有着显而易见的优势。比如‌家长可以参考人工智能对孩子的学习能力、‌兴趣爱好等的数据分析，‌为孩子量身打造个性化的成长和学习方案。

此外，家长在育儿中遇到什么问题也都可以向人工智能寻求帮助，辅助自己更好地养育孩子。

总而言之，

人工智能只是辅助，

可以作为工具使用，

却不能依赖它。

参考资料：

1.Vollmer, A.-L., Read, R., Trippas, D., & Belpaeme, T. (2018). Children conform, adults resist: A robot group induced peer pressure on normative social conformity.Science Robotics, 3(21).

2.Sara Aeschlimann, Marco Bleiker, Michael Wechner, Anja Gampe. (2020). Communicative and social consequences of interactions with voice assistants,Computers in Human Behavior112, 106466

3.Ahmad, M. I., Mubin, O., & Orlando, J. (2017). Adaptive social robot for sustaining social engagement during long-term children–robot interaction. International Journal of Human-Computer Interaction, 33(12), 943–962.

4.Biele, C., Jaskulska, A., Kopec, W., Kowalski, J., Skorupska, K., & Zdrodowska, A. (2019). How might voice assistants raise our children? Intelligent human systems integration. (pp. 162–167).

5.Sommer, K., Nielsen, M., Draheim, M., Redshaw, J., Vanman, E. J., & Wilks, M. (2019). Children’s perceptions of the moral worth of live agents, robots, and inanimate objects. Journal of Experimental Child Psychology, 187, 104656.

END.

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