在今年的全国两会上，人工智能（AI）与教育的深度融合成为热议话题。今年的政府工作报告提出，要持续推进“人工智能＋”行动。在十四届全国人大三次会议首场“部长通道”上，教育部部长怀进鹏回答的第一个问题就与AI相关。

怀进鹏提到：“历史上，每一次重大科技革命和产业变革，都对社会提出了特别重要的需求，尤其是对教育，所以它也是教育改革和发展的重大机遇。”

当基础教育与AI遭遇时，是机遇更大还是挑战更大？

AI快速来袭：挑战与机遇并存

这几年，AI对教育的影响一直都是被广泛关注的话题。之前，大家的讨论还集中在学生该不该用AI写作业，随着DeepSeek（深度求索）以席卷之势到来，所有人都意识到AI是一个不可回避的时代命题。

“无论是否承认是否接受，人工智能（时代）都已经到来了。”全国政协委员、华东师范大学副校长戴立益对中青报·中青网记者说。在这个背景下，更应该讨论的是如何积极地应对。

不少代表委员支持这个观点。

“AI为基础教育带来了新的发展契机。”全国人大代表、湖南省常德市鼎城区蔡家岗中学教师麻小娟表示，AI可作为写作教案及相关材料时的辅助工具，切实为教师减负并提高工作效率。偏远地区的教师也能借助人工智能突破地域限制、拓宽教学视野、弥合知识盲区，进而对缩小城乡教育差距起到积极推动作用。

戴立益认为，AI技术的使用将使大规模因材施教得以实现，并为学生的学习方式等提供了更多选择，更能促进个性化学习的实现。

国家已经有了顶层设计。

今年年初颁布的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中明确提出要促进人工智能助力教育变革。同时，我国也在实施国家教育数字化战略。国家智慧教育公共服务平台已经建立，不仅支持个性化学习，也促进了教育公平。

不过，AI给基础教育带来的挑战也不容忽视。

在日常教学和调研中，全国人大代表、广西壮族自治区崇左市高级中学副校长黄花春发现，部分学生在学习中过度依赖人工智能的现象令人担忧：有学生上交的作文满是“AI味”，网络用语泛滥，毫无个人特色，写作内容也与现实生活严重脱节，这背后是学生对知识理解和实践体验的缺失。

“在大智能时代，尤其对于语言学科，有些学生觉得不需要背诵，一查便知答案。”黄花春认为：“这种观念不仅阻碍知识积累，更影响思维能力发展。人工智能提供的海量信息，只有经过学生理解、内化，才能融入其知识和认知体系。”

挑战不仅仅表现在日常的教学中。“AI作为一项颠覆性的技术变革，给基础教育带来的挑战将是各方面和系统性的，包括教育理念的转变、教学实践的转型、评价体系的转化等等。”全国人大代表、浙江省宁波市镇海中学党委书记张咏梅说，“最大挑战”在于教育理念如何转变。

“即将到来的‘大智能时代’，恐怕已经不仅是学生比拼‘记忆力’和‘运算力’的时代了。”张咏梅说，毕竟在这些方面，人工智能比人类做得更好。因此，基础教育一定要打好学生的素养基础，尤其要塑造学生的“健全人格”，不能把学习知识作为“唯一任务”。同时还要更加强调科学教育，追求教育的前瞻性。

不过，戴立益认为在面对AI的巨大挑战时，还要保持足够的清醒，“要避免陷入技术至上的窠臼。”戴立益说，要把人工智能带来的技术逻辑转化为价值逻辑，也就是要通过运用人工智能来改变现有的人才培养模式和教育范式，“我认为这是挑战的关键，而非是技术”。

教育有温度：AI无法替代教师

两年前，镇海中学举办过一场老师与学生之间的辩论赛，题目是“人工智能能不能取代老师的地位”。辩论中，正方提出的观点是：人工智能的知识储备量、信息识别和处理能力远超人类，并且精力充沛，给教师职业带来巨大的挑战。

“当时我就思考，人工智能真的会‘教’吗？”张咏梅说。

很多人都有这样的困惑。

有专家指出，当前的AI所掌握的知识已经达到了博士水平。仅从掌握知识的角度看，已经超越了大多数中小学老师。

“问不倒”的AI是否能取代老师呢？

对此，张咏梅认为：“人工智能虽然能带给学生知识，却无法教会学生做人。”

作为一线教师，全国人大代表、河南省南阳市第一中学教师郭丽认为，现在的教师的确不可能像AI那样有丰富的知识储备，“但是AI无法帮助不会提问题的孩子获得知识”。

全国人大代表、安徽省泗县三中副校长惠凤莲明确表示：“教师不仅是知识的传递者，更是学生情感、态度与价值观的引领者。”她进一步解释，人工智能在知识传授方面或许能发挥重要作用，甚至能依据学生个体差异制定科学的学习方法，但在处理课堂突发状况、进行情感交流以及与学生达成共情等方面，存在明显短板。

戴立益表示，面对AI的挑战，教育工作者需要把握好两组关系。第一组是快和慢的关系，人工智能技术迭代非常快，并且其强大的算力和算法运行速度也非常快，与之相对应，教育是慢的，急不得，要慢工出细活。第二组是冷和热的关系。“AI的背后是冰冷的数据，而我们的教育是充满温情的。”戴立益说。

教师的作用恰好能平衡好这两组关系，就是要“静待每一个孩子的花期”，让每个孩子都能感受到教育的温度。“在日常教学场景中，一个饱含鼓励的眼神、一句耐心的劝导，对于学生的成长都意义重大，而这恰恰是现阶段AI难以企及的。”麻小娟说。

去年教师节前，《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》发布，其中，明确提出要在中小学教师培训中强化学科素养提升，推动教师更新学科知识，紧跟学科发展。

“教师要善用人工智能赋能教育，绝对不能落在时代后面。”张咏梅说。

郭丽也持相同的观点：“从解惑角度来说，老师可能不容易超越人工智能，但是仍然要不断更新自己的知识库，并将这些新知识融入教学中，以便帮助学生更好地理解世界。”

还有一些代表委员提出，教师关注学生在实际生活中实践能力的同时，也要关注学生的心理健康，因为，AI作为一种虚拟工具，与现实生活有很大差距，有可能会给学生带来心理上的危害。

“所以，老师还应关注学生的情感和社交发展，为他们提供一个支持和包容的学习环境。”郭丽说，教师必须明确自己的角色转变，要从“授业解惑”转变为“传道”为主，转向引导和启发学生形成正确的人生观价值观，明确自己的目标和方向；培养学生的批判性思维和创新能力。

AI的到来给基础教育变革带来了新思路，教学手段可以迭代升级，知识传授多了智能的路径，但是，教育立德树人的根本任务不会变，教育工作者的初心也不能变。正如麻小娟所说，教师应始终坚守育人初心，将AI作为辅助工具而非主导力量，构建一种既有智能技术支撑，又充满人性温暖的教学环境。

中青报·中青网记者 樊未晨 黄丹玮 邱晨辉

来源：中国青年报