GPT-4发布以来，AI的智商进化速度超乎想象。

犹记得2023年AI教父Hinton在麻省理工技术评论的分享会上谈到，GPT-4等大语言模型的智商已经 达到80-90。但仅仅过了一年时间，OpenAl的最新模型“o1”在挪威Mensa IQ测试中就 取得了120的高分，超出人类平均水平。

前段时间更有消息称，2027年，开发者计划将OpenAl的智商 提升至145。

面对AI的智力发展速度，人类只能望其项背，未来我们的孩子到底需要什么样的教育？ 北京市朝阳区一土致知学校总校长申华章先生非常关注人工智能的发展，他结合互联网从业经历和办学经验，在北京CITD创新人才培育与学业规划大会上做了精彩分享。

*以下内容来源于申华章先生在北京CITD大会分享，有删改。为方便阅读，以第一人称叙述。

当AI能力超过博士和专家

教育的目的是什么

电视、电话等产品面世的时候，增长1亿用户花费的时间可能长达几十年。而到了移动互联网时代，时间缩短到了一年，甚至DeepSeek只用七天就实现了这一目标。

如今，使用AI产品的用户爆发式增长，可以替代的人类就业岗位越来越多。

根据麦肯锡报告显示，2030年，欧洲27%的岗位和美国30%的岗位将会被生成式AI所取代。高盛也指出，在美国和欧洲，三分之二的工作岗位至少在一定程度上可以实现自动化。

对此，我想提出一个问题： 当AI的能力已经超过大学生、博士生和专家时，教育的目的是什么？当AI可以取代大量非专家工作，最需要教什么、学什么？

回想2016年，我和我的太太共同创办一土学校的时候，我的大儿子刚上小学一年级。

我们在北京看了很多学校，但没有找到最心仪的。于是， 决定自己创办一所学校。

我们俩都是跨界进入教育领域，没有做过校长或一线教师，不过当年也都算是学霸。美国留学毕业后，我在互联网领域工作，她则从事管理咨询和公益工作，后来又一起从事自媒体。我们都希望教育能让孩子看到更广阔的世界，而不是每天只盯着几门课程死磕。

我们开始从底层思考，教育到底需要什么。 在AI时代，用过去的思维方法很难培养出面向未来的人才。

2023年3月，GPT-4发布后，我曾在学校里组织一个人工智能活动，邀请小学生提问，我用GPT-4答题，并将答案贴在墙上。

图源 | 申华章先生PPT分享

后来，我在学校放置了装有GPT-4的iPad，供学生自由使用。

今年寒假期间，我用AI写了一个有点复杂的程序，模拟40个小球在一个旋转的盒子里面的自由碰撞运动。整个过程我一行代码也没写，而且我已经太久没有碰编程了。

我想表达的是， 想做面向未来的教育，自己需要先成为面向未来的人。

从神经科学角度

聊聊AI时代的教育变化

在一土致知学校，我们不会刻意强调培养“拔尖创新”人才（往往只是数理好的学生），而是希望找到每个孩子的热情所在，并帮助他们发挥出自己最大的潜能。

接下来，我将从 神经科学的角度展开聊聊。我是生物学专业的，在神经科学领域，“神经可塑性”是个关键概念。它指的是，从呱呱坠地直至生命终点，大脑内部神经连接始终处于动态变化中。

这种变化，恰恰是学习行为在脑科学层面的根基——每一次新知识的吸收、新技能的掌握，背后都是神经连接在悄然重塑。可以说，神经可塑性正是我们拥有终身学习能力的底层支撑，让大脑得以持续进化，适应人生不同阶段的学习挑战 。

人的大脑中约有860亿个神经元，是个非常复杂的系统。科学家在显微镜下观察大脑的微观结构，发现如果 某个人的大脑神经元连接更加简洁、有结构，相对而言这个会更聪明（high-IQ individual）。

大脑仅占人体重量2%，能耗却高达20-25%，十分 “耗电”。大脑结构越简洁，其能耗越低。这就像居家收纳，越整洁有序找东西越高效，这家的主人也一定是个高效的人。

图源 | pexels

大脑中混乱的连接必然更加耗能，从宏观层面就是内耗，而这是最可怕的。无论是精神内耗还是心理内耗，都会对一个人的状态产生很深的负面影响。

内耗从何而来？东亚文化中存在很多外在评判，我们从小到大或多或少都经历过。这些评判听多了，就会变成内在的声音，甚至变成自我攻击。不仅影响个人，还会影响集体，甚至演变成社会问题。

总体来看， 我们的教育正在发生深刻的变化，可以总结为以下几点：

目标问题：过去几年，大学生的就业率不容乐观，而随着AI的快速发展，未来成年人的失业问题也会加重，教育不是为就业，那目标是什么？

路径问题：以前，做一个好学生、上一所好学校大概率能找到好工作。如今，这条路大概率走不通了。

底线问题：去年的调查数据显示，小学生到高中生厌学率高达77%，高中生的确诊抑郁率约为四分之一。为什么会出现这种情况？为什么我们“听不到孩子的声音”呢？

生态问题：孩子们有大量的时间接触来自互联网和社交媒体的信息，如今初中的孩子认知体系就超过了教师和父母，叠加复杂的青春期，产生大量问题。

方法问题：现在有主动性的孩子完全有可能通过自学学会大量的知识与技能，在这种情况下老师该怎么教？学生该怎么学？

教育的本质

是尊重每个孩子的状态

归根结底，我们需要从第一性原理出发，思考AI时代需要什么样的教育和学校。

我们需要 松弛且高效的学校。

松弛是身心健康的表现，也是高效学习的基础。孩子要想高效学习，需要有放松的时间，需要有户外运动的时间，这是一个科学常识，但很多学校并不重视。

一土致知学校的教育理念是，只有抱有 长期主义的观念，才能驾驭未来。在学校的教育体系中，每个阶段都有其培养重点——

学前阶段：鼓励孩子“走出去”，拥抱自然；

小学阶段：最重要的是松弛且高效，从“养根”开始；

初中阶段：陪伴孩子顺利度过青春期，培养学习能力和动手能力；

高中阶段：帮孩子塑造有趣的灵魂，更好地应对未来挑战。

一土致知学校是一所根植中国、拥抱世界的双接轨学校，我们的“三支柱”是：通过社会情感学习，培养学生对自我和情绪的认知，社交关系的构建，核心素养的培养；通过项目化学习，培养学生发现和解决现实世界复杂问题的能力；通过探究式学习，培养学生的思维与认知能力。

在学校里，我们最强调的就是 “状态”。

从第一性原理来看，教育的本质就是尊重每个孩子的状态。

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面向未来的教育目标是什么？是培养内心充盈、乐天行动、理性创新、高效学习的人。

我们可以分三个层次，将这个教育目标落实到日常教学中——

最底层是“心力与素养”

中间层是“认知与思维”

最上层是“知识与技能”

这三层中，最重要的是底层，也就是心力和核心素养。

心力指的是孩子的内驱力，核心素养则是一个人的“英雄之旅”—— 从认知自我开始，到追求美好，再到沟通协作、学会学习，最后敢想敢做，然后再回到认知自我。

我们也非常重视教育底线，即身体健康和心理健康。学校每天的课外活动时间超过100分钟，每天一节体育课，每学期都有奥林匹克活动。学校去年在北京市朝阳区的春季田径运动会上取得了优异成绩，也是前八名中唯一的一所民办学校。

再说说教育生态问题，其实最难的是成年人的改变。我们不要把关注点只放在孩子身上，而是应该放在自己身上，让自己成为“高知”（高认知）家长。

回到一土致知这个校名，“一”代表我们回到第一性原理，重新定义教育目标，重新定义“杰出”——每个孩子都可以成为他热爱领域的杰出人才，都能够获得人生幸福。“土”代表我们希望构建一个包容支持赋能的环境，让我们这些成年人形成一个共同体，共同支持孩子的健康生长。

致知来自《大学》中所讲的“致知在格物”， 如果每个人都能开启新的认知，理解教育的本质和人生的本质，我们的孩子一定能够迎接更加美好的未来。

学校：北京市朝阳区一土致知学校

创建：2016年

地址：北京市朝阳区顺白路300号

年级：幼小初高

类型：民办学校

课程：国家课程、IB、A-Level、AP、OSSD